Glossar

Der Ausdruck »Anthropozän« (zusammengesetzt aus den altgriechischen Worten für »Mensch« und »neu«) ist ein Vorschlag zur Benennung einer neuen geochronologischen Epoche: nämlich des Zeitalters, in dem der Mensch zu einem der wichtigsten Einflussfaktoren auf die biologischen, geologischen und atmosphärischen Prozesse auf der Erde geworden ist. Unsere Ära, die Erdneuzeit, begann vor 65 Millionen Jahren mit dem Aussterben der Dinosaurier.

Die bislang jüngste Epoche der Erdneuzeit ist das Holozän. Grenzen zwischen Epochen werden an Veränderungen im Sedimentgestein erkannt, sie unterscheiden sich durch das Auftauchen eines neuen Typs fossiler Tierarten oder das plötzliche Verschwinden anderer Arten.

Der Begriff »Anthropozän« wurde von dem niederländischen Chemie-Nobelpreisgewinner Paul Josef Crutzen geprägt, ist aber aus unterschiedlichen Gründen umstritten. Seine zeitliche Einordnung (ab wann beginnt das Anthropozän?) ist weiterhin Gegenstand von wissenschaftlicher Forschung, wird aber in der Mitte des 20. Jahrhunderts vermutet.

s. auch folgende Stichworte: Industrialisierung | Globale Erwärmung | Klimawandel

sind Partner*innen (meistens Organisationen) von Schulen, die eigentlich nichts mit Schule zu tun haben, aber in bestimmten Bereichen (zum Beispiel im Rahmen von Arbeitsgemeinschaften) mit Schulen zusammen arbeiten. Beide Partner*innen können aus der Zusammenarbeit einen Nutzen ziehen. Zum Beispiel können Sportvereine eine Judo-AG anbieten und dadurch mit Jugendlichen in Kontakt kommen, die sich dann wiederum im Verein engagieren wollen. Auch das SV-Bildungswerk ist ein sog. »Außerschulischer Partner« und organisiert als solcher u.a. SV-Seminare und Klima-Workshops an schulischen Einrichtungen.

Als »Autokratie« (aus den altgriechischen Wörtern für »selbst« und »herrschen«) bezeichnet man die Herrschaft einer Einzelperson oder einer Personengruppe mit unkontrollierter und uneingeschränkter Macht – ohne Beschränkung durch eine Verfassung o.ä. Der Autokratie wird oft der Verfassungsstaat als ideale, gegensätzliche Herrschaftsform entgegen gesetzt: also eine Herrschaftsform, in der mehrere unabhängige Machtträger*innen an der Ausübung der politischen Macht beteiligt sind, sich wechselseitig kontrollieren und Beschränkungen in Form von z.B. einer Verfassung und Gewaltenteilung vorhanden sind.

s. auch folgende Stichworte: Demokratie

Bei basisdemokratischen Entscheidungen haben alle Personen, welche von der Entscheidung direkt betroffen sind, eine eigene Stimme. Sie können sie nach eigenem Ermessen vergeben. Ein gutes Beispiel hierfür sind die Wahlen der Schüler*innensprecher*innen, die an vielen Schulen von Schüler*innen direkt gewählt werden. Auf politischer Ebene gibt es in Deutschland diese Form der Demokratie nur in Ausnahmefällen. In den meisten Fällen entscheiden gewählte Abgeordnete in den Stadt-, Regional- und Landesparlamenten oder im Bundestag stellvertretend für die Bürger*innen. Ausnahmen bilden Volksbegehren oder Volksentscheide, die aber nur unter bestimmten, eng gefassten Voraussetzungen stattfinden können. Ein sehr erfolgreiches Volksbegehren gab es beispielsweise in Bayern zum Thema Artenvielfalt: »Rettet die Bienen«, oder einen Volksentscheid in Hamburg, bei dem direkt über eine Schulreform entschieden wurde.

s. auch folgende Stichworte: Repräsentative Demokratie | Demokratie

Mit dem Bedingungslosen Grundeinkommen (BGE) ist zum einen eine Bewegung gemeint, zum anderen eine politische Forderung und Idee. Verfechter*innen des BGE fordern ein gewisses Grundgehalt, das grundsätzlich allen Menschen zusteht und das unabhängig von Job und Herkunft gezahlt wird. Es gibt verschiedene Konzepte und Ausprägungen dieser Idee, die sich vor allem in der Höhe des Geldes, der Finanzierung des BGE und in der Frage unterscheiden, ob wirklich ALLE dieses BGE bekommen sollen. Ziele des BGE sind die Abhängigkeit von Lohnarbeit zu reduzieren, eine Grundsicherung für alle Menschen zu garantieren, die Wahl der Arbeit nach Interesse und nicht (gänzlich) nach ökonomischen Zwängen und eine größere Verteilungsgerechtigkeit.

Die Idee des Bedingungslosen Grundeinkommens wird kontrovers diskutiert – vor unterschiedlichem Hintergrund. U.a. der Armutsforscher Christoph Butterwege spricht sich dagegen aus, weil er die Gefahr sieht, dass das BGE Menschen, die von Arbeitslosigkeit betroffen sind nicht hilft – sondern im Gegenteil Sozialleistungen des Staates abgebaut werden. Einen guten Überblick über die Positionen bildet die Netzdebatte bei der Bundeszentrale für politische Bildung.

In der Schweiz gab es bereits einen Volksentscheid zum BGE, in Finnland wird 2.000 Menschen bereits testweise ein BGE gezahlt und in Deutschland gibt es die Initiative Mein Grundeinkommen, die selbstorganisiert Grundeinkommen verlost.

s. auch folgende Stichworte: Nachhaltigkeit | Globale Gerechtigkeit

Laut Definition bedeutet »Beteiligung« die »Teilhabe an Prozessen oder Entscheidungen«. Neben den bekannten Formen der politischen Beteiligung wie der Teilnahme an Wahlen oder der Mitgliedschaft in Parteien, umfasst das Wort Beteiligung eine große Vielfalt an Aktivitäten und Rollen. Dazu können die Teilnahme an Demonstrationen, die Arbeit in Bürger*inneninitiativen und an Volksentscheiden, aber auch die Einbindung in neue Produktentwicklungen oder der Boykott bestimmter Angebote von Konsument*innen zählen.

So kann Beteiligung von mehreren Seiten ermöglicht oder genutzt werden. Zum einen kann ich als Konsument mich am globalen Klimastreik beteiligen, indem ich am Boykott von bestimmten Produkten und Marken teilnehme. Andererseits kann der Vorstand eines Unternehmens Beteiligung ermöglichen, indem er ihren*seinen Mitarbeiter*innen freitags frei gibt, um gemeinsam für Fridays for Future demonstrieren zu gehen.

Die politische Beteiligung der Bürger*innen gilt als Voraussetzung, Bestandteil und wesentliches Merkmal einer Demokratie. Beteiligung ist natürlich nicht nur im politischen Rahmen möglich. Neben der wirtschaftlichen Beteiligung im finanziellen Bereich gibt es auch die gesellschaftliche Beteiligung (z. B. an der Entscheidung, welches neue Gebäude in der Kommune gebaut werden soll). Und es gibt natürlich die Jugendbeteiligung: die Einbeziehung von Jugendlichen in alle sie selbst betreffenden Themen, und auch alle weiteren gesellschaftlichen Prozesse.

s. auch folgende Stichworte: Demokratie | Demokratische Schule

s. Schüler*innenvertretung auf Kreis-, Stadt- und Bezirksebene

s. Schüler*innenvertretung auf Kreis-, Stadt- und Bezirksebene

Bildung ist das persönliche, individuelle Wissen das ein Mensch hat. Bildung ist Vorraussetzung, um Zusammenhänge zu verstehen und zu erkennen. Bildung ist weiterhin ein nie endender Prozess, da man sich immer weiterbilden kann und jeden Tag dazu lernt, egal ob es jetzt hochkomplexe Sachverhältnisse betrifft oder kleine Tricks zum Wäsche waschen.

Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) ist eine internationale Bildungskampagne, die (junge) Menschen zu nachhaltigem Handeln zu befähigen soll – im ökologischen, aber auch im sozialen und wirtschaftlichen Sinne. Getragen wird diese Bildungsoffensive durch die UNESCO. Ihre Mitgliedsstaaten sowie verschiedene Organisationen setzen die Ziele praktisch um. Nachhaltigkeitsaspekte sollen auf allen Ebenen in Bildungsstrukturen verankert werden und integraler (= notwendigerweise dazugehörender) Bestandteil von Auseinandersetzungen über Zukunftsfragen werden.

s. auch folgende Stichworte: Sustainable Development Goals | Nachhaltigkeit | Globale Gerechtigkeit

Das BMBF ist das Bundesministerium für Bildung und Forschung. Dieses Ministerium beschäftigt sich mit allen Fragen zur Bildung, die die Bundesebene betreffen. Dabei geht es hauptsächlich um Ausbildung, Weiterbildung, Wissenschaft und Forschung. Denn alles was Schule betrifft, wird in den Bundesländern geregelt. Hier gibt es nur wenige Ausnahmen, wie die Förderung von »innovativen (= neuartigen) Konzepten oder die Bereitstellung von Infrastruktur (z.B. Geräte, Gebäude) beispielsweise im Rahmen des Digitalpakts. Das BMBF hat unter anderem den SV-Kongress »Learning by Doing ›› Demokratiebildung in der Praxis« des SV-Bildungswerk gefördert.

Das BMU ist das Bundesministerium für Umwelt, Naturschutz und nukleare Sicherheit. Das BMU sitzt in Bonn und Berlin und kümmert sich um die Umweltpolitik in Deutschland. Unter anderem vergibt das BMU auch Fördergelder an Organisationen wie das SV-Bildungswerk und finanziert damit das Projekt ›Schule·Klima·Wandel‹.

s. auch folgende Stichworte: Nationale Klimaschutzinitiative

Im Jahr 1983 wurde von den Vereinten Nationen eine Umwelt-Weltkommission gegründet (World Commission on Environment and Development, WCED), die vier Jahre später den Brundtland-Bericht veröffentlichte (nach der Vorsitzenden Gro Harlem Brundtland). Dieser Bericht mit dem Titel „Unsere gemeinsame Zukunft“ war ausschlaggebend für die Diskussionen um Nachhaltige Entwicklung und legte den Grundstein für viele internationale Abkommen und Konferenzen. Lebensstil, Entwicklungsvorstellungen, Umwelt und Wirtschaft wurden unter dem Dach der Nachhaltigkeit erstmals zusammengedacht.

s. auch folgende Stichworte: Nachhaltigkeit | Nachhaltige Entwicklung

Das Konzept von »Buen Vivir« stellt das menschliche Zusammenleben nach ökologischen und sozialen Normen ins Zentrum seiner Philosophie. Gutes Leben bedeutet in diesem Kontext mehr als wirtschaftliches Wachstum und materieller Wohlstand. Zentral ist ein gemeinschaftliches Leben im Einklang mit und nicht auf Kosten der Natur und anderer Menschen sowie die Wahrung kultureller Identitäten.

Buen vivir (oder »sumak kawsay«) wurde 2008 an zentraler Stelle (Präambel und Art. 3) als Staatsziel in der Verfassung von Ecuador verankert und dadurch international bekannt. Als Initiator gilt Alberto Acosta, damaliger Präsident der verfassungsgebenden Versammlung.

s. auch folgende Stichworte: Sozial-ökologische Transformation

Die Bundesschülerkonferenz (BSK) ist die ständige Konferenz der Landesschüler*innenvertretungen in Deutschland. Sie behandelt Angelegenheiten der Bildungspolitik von bundesweiter Bedeutung mit dem Ziel, eine gemeinsame Meinungs- und Willensbildung zu erreichen und Anliegen von Schüler*innen zu vertreten, die über die Bildungspolitik einzelner Bundesländer hinausgehen. Gegründet wurde die BSK 2004 nach dem Ende der damaligen Bundesschülervertretung (BSV/BuSV). Im Vergleich zu Schüler*innenvertretungen auf Schul-, Stadt-, Kreis- oder Landesebene hat die Bundesschülerkonferenz keine rechtliche Grundlage, da aufgrund der föderalen Struktur des Bildungswesens die Vertretung der Interessen der Schüler*innen nur in den Landesgesetzen festgeschrieben ist. Die BSK ist aus Eigeninitiative engagierter Schüler*innen gegründet worden. Nicht alle Landesschüler*innenvertretungen sind Teil der Bundesschülerkonferenz.

s. auch folgende Stichworte: Föderalismus

COP steht für »Conference of the Parties«, auf Deutsch: Konferenz der Parteien, oder auch Vertragsstaatenkonferenz. COPs finden häufig zu vielfältigen Themen statt. Aufmerksamkeit haben in den letzten Jahrzehnten vor allem die Klima-COPs bekommen, auf denen die Vereinbarungen von Kyoto (Kyoto-Protokoll) und von Paris (Paris-Agreement) getroffen wurden. Jedes Jahr kommen die Staaten also zusammen und verhandeln über die nächsten Klimaziele, über Finanzierung und Bedingungen. COP23 zum Beispiel bedeutet, dass die Klimakonferenz bereits 23 Mal stattgefunden hat, das erste Mal 1995 in Berlin. Die COP 25 sollte 2019 in Chile stattfinden, wurde dann aber aufgrund von politischen Unruhen kurzfristig nach Madrid verlegt. Das war vor allem ein großes Problem für alle Teilnehmenden, die aus dem Globalen Süden kamen, weil sie kurzfristig teure Tickets umbuchen mussten und teilweise dafür das Geld fehlte.

s. auch folgende Stichworte: 2030 | Globaler Süden

Für ›Demokratie‹ gibt es wahrscheinlich ganz viele Erklärungen und alle unterscheiden sich an der ein oder anderen Stelle. Dem griechischen Wortursprung nach bedeutet Demokratie »Herrschaft des Volkes« und bezieht sich auf einen einzelnen Staat. Im Kern meint der Begriff, dass alle Bürger*innen, die in einem Land leben, gemeinsam die Gesetze und andere Regelungen des Zusammenlebens bestimmen. Dies geschieht häufig über Wahlen, bei denen Vertreter*innen gewählt werden, die dann in einem Parlament Gesetze erarbeiten und beschließen (»Repräsentative Demokratie«). Es gibt aber auch andere Formen der Demokratie wie bspw. Volksentscheide, bei denen die Bürger*innen direkt über ein Gesetz abstimmen (»Direkte Demokratie«). Vermutlich würde jedes Land von sich behaupten, demokratisch zu sein. Trotzdem ist es immer Aufgabe der Bürger*innen in einem Land, Demokratie einzufordern und sich in der Demokratie zu beteiligen.

Über das Gestalten von politischen Prozessen hinaus beinhaltet Demokratie in der Regel auch Vorstellungen, die das Zusammenleben der Menschen untereinander betrifft. In einer Demokratie hat jeder Menschen auch individuelle Rechte wie das Recht auf ein Leben in Würde, der Schutz vor Diskriminierung oder der Schutz vor Gewalt.

Darüber hinaus kann Demokratie auch auf andere Bereiche wie beispielsweise die Schule übertragen werden. Als SV-Bildungswerk setzen wir uns für demokratische Schulen ein. Das heißt, dass wir erwarten, dass in einer Schule die Schüler*innen darüber entscheiden können, wie sie Lernen wollen und sie auch dort die Möglichkeit haben, sich über Wahlen an der Gestaltung der Schule zu beteiligen.

s. auch folgende Stichworte: Basisdemokratie (Direkte Demokratie) | Repräsentative Demokratie | Demokratiebildung

Bildung soll für die*den Lernende*n und die Gesellschaft nützlich sein. Deswegen soll das, was du in der Schule lernen kannst, auch nicht nur dir selbst was bringen, sondern letzendlich auch unsere Gesellschaft bereichern (z.B. in dem du als Lokführer*in Menschen das Reisen ermöglichst oder als Wissenschaftler*in neue Technologien entwickelst).

Demokratiebildung beschreibt die Notwendigkeit, auch dem Lernen von demokratischem Verhalten und demokratischer Haltung einen Rahmen zu geben. Das kann ganz klassisch im Unterricht geschehen, in dem Demokratie zum Thema wird. Demokratie lernen bedeutet aber auch, eigene praktische Erfahrungen zu machen, z.B. in der Schülervertretung, als Streitschlichter*in, oder indem die Klasse selbst bestimmt, wohin die nächste Klassenfahrt geht. Demokratiebildung ist ein Sammelbegriff für Konzepte und Methoden, der diesen verschiedenen Möglichkeiten einen pädagogischen Rahmen gibt.

s. auch folgende Stichworte: Peer-Learning

Demokratische Schulen sind eine Form von Alternativschulen, welche aus den üblichen Bildungsprinzipien und Lehrplänen ausbrechen. Schüler*innen lernen in vollkommener Selbstbestimmung. Es gibt bewusst keinen für Schüler*innen verbindlichen Lehrplan. Das verändert natürlich entsprechend den Schulalltag komplett. Es gibt je nach Schule mehr oder weniger feste Klassenverbände.

Die Schüler*innen setzen sich mit dem Stoff auseinander, an dem sie interessiert sind. Somit findet kein uniformelles Lernen mehr statt, sondern jede*r Schüler*in lernt eigene Kompetenzen. Das schafft den Mehrwert, dass die Schüler*innen auch aktiv untereinander Wissen vermitteln und somit bereits Gelerntes erneut festigen. Die Rolle der Lehrer*innen ändert sich komplett – sie sind keine Wissensvermittler*in mehr, sondern agieren passiv. Ihre Aufgabe besteht darin, Schüler*innen in dem Moment zu unterstützen, wo sie auf die Lehrperson zukommen, Fragen stellen oder um Hilfe bitten.

Es wird versucht, alle Belange des schulischen Zusammenlebens basisdemokratisch zu regeln, wobei jedes Mitglied der Schulgemeinschaft eine gleichmäßig stark wiegende Stimme besitzt. Jede*r Schüler*in kann sich somit frei in der Schule/im Klassenraum bewegen, solange sie*er die Freiheit anderer nicht einschränkt oder gegen von der Gemeinschaft beschlossene Regeln verstößt.

s. auch folgende Stichworte: Peer-Learning | Basisdemokratie

Diskriminierung bezeichnet die Benachteiligung von einzelnen Menschen oder Personengruppen aufgrund bestimmter Merkmale. Meistens geht es dabei um Aussehen, Herkunft, Geschlecht, Religion oder ähnliche unveränderliche Aspekte. Diskriminierung kann aber auch einzelne Vorlieben von Menschen wie die sexuelle Orientierung oder die politische Einstellung betreffen.

Diskriminierung kann dabei sowohl von Einzelpersonen als auch von Organisationen oder sogar der Regierung ausgehen. Zum Beispiel können einzelne Gesetze bestimmte Menschengruppen diskrimieren. Auch werden Menschen mit Behinderung und geflüchtete Menschen im deutschen Schulsystem nach dieser Untersuchung systematisch benachteiligt. So beklagt zum Beispiel eine Arbeitsgruppe der Vereinten Nationen (UNO), dass schwarze Menschen in Deutschland durch die Gesetzgebung oder die Polizei systematisch diskriminiert werden. Aber auch in der Schule gibt es systematische Diskriminierung. Das Deutsche Institut für Menschenrechte hat beispielsweise untersucht, inwieweit das deutsche Schulsystem bestimmte Menschengruppen diskrimiert werden. Es hat dabei festgestellt, dass zum Beispiel am Übergang zwischen den Schulformen (also beispielsweise von der Grundschule zur weiterführenden Schule) Kinder, deren Eltern nicht so viel Geld haben, diskrimiert werden.

Aber natürlich ist es jede*r Einzelne von uns, der diskrimieren kann und das oft auch tut (beabsichtigt und unbeabsichtigt). Das kann sich im schlimmsten Fall in körperliche Gewalt gegenüber anderen Menschen äußern. Hier gilt es, sein eigenes Handeln zu hinterfragen und einzuschreiten, wenn du siehst, wie andere Menschen diskriminiert werden.

s. auch folgende Stichworte: UNO (Vereinte Nationen) | Chancengleichheit/Chancengerechtigkeit

Kapitalismus ist eine Form des Wirtschaftens und wie Gesellschaften aufgebaut sind. Diese Wirtschaftsform ist im 19. Jahrhundert im Zuge der Industrialisierung entstanden. Im Kapitalismus wird etwas produziert, um daraus den maximalen Gewinn zu erzielen. (Das Brot wird nicht einfach so gebacken, sondern es wird gebacken, weil es verkauft wird).

Im Kapitalismus gibt es einige Menschen, die viel besitzen und viele, die wenig besitzen. Maschinen, Fabriken, Anlagen sind in Privateigentum und gehören z.B. meist nicht dem Staat.

Der Klassenrat bietet Kindern und Jugendlichen Möglichkeiten, demokratisches Verhalten in regelmäßig statt findenden »Gesprächsrunden« zu erlernen, sich selbst bewusst wahrzunehmen und in die Gruppe aktiv einzubringen. Er ist ein wichtiges Instrument zur Vermittlung demokratischer Spielregeln. Mit den Erfahrungen im Klassenrat entwickeln die Lernenden eine neue Grundhaltung. Sie lernen neue Werte kennen und diese in der Gruppe ins Zentrum zu stellen. Die vielseitigen Erfahrungen im Klassenrat öffnen den Zugang zu demokratischem Denken und legen die Grundlage für politische Bildung.

Der Klassenrat ist ein Selbstbestimmungsorgan, in welchem bspw. alle Schüler*innen einer Klasse teilnehmen. Sie bereiten ihn selbstständig vor und nach, erstellen Redelisten, kümmern sich um das Schreiben von Protokollen oder achten auf (Rede-)Zeiten. Es kann entschieden werden, ob feste Verantwortlichkeiten für ein Schuljahr gelten, oder alle Aufgaben und Verantwortungen rotieren oder bei jeder Sitzung nach Freiwilligkeit verteilt werden.

Lehrer*innen nehmen mit zunehmender Klassenstufe eine immer geringere Rolle ein, bis am Ende der gesamte Klassenrat ohne weitere Unterstützung einer Lehrkraft stattfindet.

s. auch folgende Stichworte: Beteiligung

Mit »Klassismus« bezeichnet man eine Form von Diskriminierung (Herabwürdigung, Benachteiligung) von Menschen, die scheinbar oder tatsächlich einer bestimmten »sozialen Herkunft« angehören. Wir haben alle einen unterschiedlichen Hintergrund, sind anders aufgewachsen und haben alle unterschiedliche Möglichkeiten und Ressourcen, um am gesellschaftlichen Leben teilzuhaben. Wir essen andere Dinge, verfolgen einen anderen Kleidungsstil, gehen auf unterschiedliche Schulen, reden anders und arbeiten am Ende etwas anderes.

Das ist nicht so, weil wir uns das freiwillig aussuchen, sondern weil wir sehr unterschiedliche Möglichkeiten und Chancen haben. Wir werden in soziale Verhältnisse und Situationen hineingeboren, aus denen wir schwer wieder herauskommen (Kinder armer Eltern bleiben z.B. häufig in der unteren Einkommensklasse). Dass diese Lebensumstände nicht selbst gewählt sind, sondern gesellschaftlich geschaffen werden – u.a. durch eine verfehlte Verteilungs- und Sozialpolitik – wird meist vergessen. Menschen, die z.B. Hartz IV empfangen, werden dann in bestimmten Zusammenhängen als Faulenzer und Schmarotzer dargestellt – sowas bezeichnet man dann als Klassismus.

s. auch folgende Stichworte: Rassismus | Feminismus | Sexismus

Das Klima beschreibt die verschiedenen an einem Ort möglichen Wetterzustände innerhalb eines längeren Zeitraums (min. 30 Jahre). Das Klima wird durch meteorologisch Eigenschaften der Atmosphäre charakterisiert, das heißt beispielsweise der durchschnittlichen Temperatur, der Menge oder Häufigkeit von Niederschlag. Dabei werden auch typische Veränderungen erfasst, wie z.B. der Wechsel von Sommer zu Winter oder der Wechsel von Warm- und Eiszeiten.

s. auch folgende Stichworte: Klimawandel

Klimagerechtigkeit ist ein Konzept, was sich der Debatte um Globale Gerechtigkeit unterordnen lässt. Grundlegend geht es darum, einen gerechten Umgang für die Tatsache zu finden, dass die Länder des globalen Südens, die am wenigstens zur Verursachung des Klimawandels beigetragen haben, am meisten darunter leiden (werden). Klimagerechtigkeit nimmt aber auch allgemeine Macht- und Herrschaftsbeziehungen zwischen Nord und Süd in den Blick und fordert, dass mehr Betroffene Gehör finden.

s. auch folgende Stichworte: Globale Gerechtigkeit | Globaler Süden | Globaler Norden

Das Klima hat sich schon immer verändert und gewandelt. Es gab Zeiten, in denen es sehr warm auf der Erde war, aber auch Eiszeiten. Wenn wir umgangssprachlich vom Klimawandel reden, meinen wir meistens den aktuellen Klimawandel, der durch den von Menschen gemachten Treibhauseffekt und die dadurch entstandene globale Erwärmung entstanden ist.

s. auch folgende Stichworte: Anthropozän

Konsum ist das Fachwort für alles, was wir kaufen, trinken, essen, fahren, benutzen, wegswerfen. Konsum spielt eine große Rolle in der Diskussion um Klimawandel und Nachhaltigkeit, denn alles, was wir essen, fahren, benutzen, wegschmeißen, kaufen verbraucht Energie und Ressourcen bei der Herstellung.

Häufig konsumieren wir in Deutschland und anderen reichen Ländern sehr viele Güter – viel mehr, als wir eigentlich brauchen. Konsum ist also auf der einen Seite etwas sehr persönliches und auf der anderen Seite hat es massive Auswirkungen auf Umwelt und Menschen (vor allem in anderen Teilen dieser Erde).
Schau dir hierzu doch mal den Film »the story of stuff« an..

s. auch folgende Stichworte: Nachhaltigkeit

Kooperation beschreibt eine Zusammenarbeit zwischen mindestens zwei Parteien (Menschen, Organisationen, etc.). Beide beteiligte Parteien ziehen aus dieser Zusammenarbeit einen Nutzen, der für beide unterschiedliche sein kann. Gemeinsam wirken die verschiedenen Parteien auf ein gemeinsames Ziel hin.

s. auch folgende Stichworte: Außerschulische Partner*innen

s. Schüler*innenvertretung auf Kreis-, Stadt- und Bezirksebene

s. Schüler*innenvertretung auf Kreis-, Stadt- und Bezirksebene

Die »Ständige Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland« (kurz: Kultusministerkonferenz – KMK) ist ein freiwilliger Zusammenschluss derjenigen Länderministerien und Senator*innen, die für Bildung und Forschung sowie kulturelle Angelegenheiten zuständig sind. Als freiwilliges Koordinationsgremium der Bundesländer hat sie keine unmittelbare Befugnis, Gesetze zu erlassen. Sie kann Empfehlungen aussprechen, die dann von den einzelnen Ländern umgesetzt werden müssen.

s. auch folgende Stichworte: BMBF | Föderalismus

s. Schüler*innenvertretung auf Landesebene

s. Schüler*innenvertretung auf Landesebene

Dass Menschen ihr ganzes Leben lang lernen ist eigentlich klar. Auch im hohen Alter können Menschen noch etwas dazulernen. Das gilt genauso für das lösen von Kreutzworträtseln wie für den Gebrauch neuer Technologien wie zum Beispiel Computern und Handy (OK, sind inzwischen auch nicht mehr so neu…). Einige lernen im Alter besser, andere schlechter.

Lebenslanges Lernen (oder auch  lebensbegleitendes Lernen) ist aber auch ein bildungspolitisches Konzept. Es geht davon aus, dass es nicht ausreicht, einen Schulabschluss und eine Berufsausbildung zu machen und dann ein Leben lang mit diesem Wissen im gleichen Job zu arbeiten. Denn Herausforderungen im Beruf und im Leben verändern sich. Das galt früher bei der Entwicklung des Webstuhls und gilt heute bei der Digitalisierung. Insofern soll Lebenslanges Lernen Menschen dabei unterstützen, auch nach Schule, Studium oder Ausbildung noch weiter zu lernen. Und zwar ein Leben land. Dafür gibt es beispielsweise Volkshochschulen, Abendschulen oder Weiterbildungen, die man neben dem Beruf oder während einer Arbeitslosigkeit besuchen kann. Lebenslanges Lernen fokussiert such auf die Selbst- und Informationskompetenz des Einzelnen und soll zur dauerhaften Weiterbildung motiveren.

Nachhaltige Entwicklung ist eine Entwicklung, die die Bedürfnisse der Gegenwart befriedigt, ohne zu riskieren, dass künftige Generationen ihre eigenen Bedürfnisse nicht befriedigen können. Nachhaltigkeit bezieht sich dabei in der Regel mindestens auf ökologische, soziale und wirtschaftliche Aspekte.

s. auch folgende Stichworte: Brundtland-Bericht | Nachhaltigkeit | Bildung für nachhaltige Entwicklung

Nachhaltigkeit bedeutet, dass wir unseren Planeten nur so viel »in Anspruch nehmen«, dass zukünftige Generationen ihn noch genauso nutzen und auf der Erde leben können wie wir. Nachhaltigkeit hat nicht nur eine intergenerationale (über mehrere Generationen hinweg) Komponente, sondern auch eine intragenerationale Komponente: alle Menschen innerhalb einer Generation sollen ein genauso lebenswertes Leben auf dieser Erde haben. Die Idee ist, dass bisher getrennt voneinander betrachtete Bereiche unter dem Begriff der Nachhaltigkeit vereint werden: Ökonomie kann nicht ohne Ökologie gedacht werden, Umwelt muss den Menschen mitdenken usw.

s. auch folgende Stichworte: Brundtland-Bericht | Nachhaltige Entwicklung | Bildung für nachhaltige Entwicklung

Die Nationale Klimaschutzinitiative (kurz: NKI) ist ein Projekt des Bundesumweltministeriums, welches den Auftrag verfolgt, die deutschen Klimaziele umzusetzen. Die NKI will innovative Projekte in Wirtschaft, Wissenschaft und Zivilgesellschaft fördern, um möglichst breit angelegt die Treibhausgas-Emissionen zu reduzieren. Die NKI fördert auch unser Projekt, ›Schule·Klima·Wandel‹.

s. auch folgende Stichworte: BMU

Die UNESCO startete 2015 das Weltaktionsprogramm für Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE). In Deutschland werden die Ziele dieses Programms federführend durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) umgesetzt, das einen Nationalen Aktionsplan für BNE entwickelt hat. Dieser Plan beschreibt ausführlich, wie BNE schrittweise in allen Bildungsbereichen – sowohl schulisch als auch außerschulisch, formal und non-formal – umgesetzt werden kann. Eine ausführliche Beschreibung findest du auf der Seite des Nationalen Aktionsplans.

s. auch folgende Stichworte: BMBF | Bildung für nachhaltige Entwicklung | Nachhaltigkeit | Unesco

Neoliberalismus ist eine bestimmte Art und Weise, wie Wirtschaft organisiert und umgesetzt wird. Sie basiert auf der Annahme, dass »der Markt« Preis, Angebot und Nachfrage regelt. Neoliberalismus geht davon aus, dass Menschen Entscheidungen nach Kosten- und Nutzen-Abwägungen treffen, und fordert möglichst viel Handelsfreiheit. Mittlerweile wird der Begriff Neoliberalismus auch für eine bestimmte Politik genutzt, die Privatisierung und Sozialstaatsabbau präferiert.

s. auch folgende Stichworte: Kapitalismus | Globale Gerechtigkeit

Ökologie heißt eigentlich so viel wie »die Lehre des Haushalts«. Ökologie ist ein Teilbereich der Biologie, der die Erkenntnisse verschiedener Disziplinen zusammenführt. Sie beschreibt die Wechselwirkungen zwischen Organismen, Lebewesen und deren Umwelt und beschäftigt sich mit der Ganzheit dieses Systems. Ökologie ist eine sehr komplexe, vielschichtige Systemwissenschaft, die immer vor dem Problem steht, nicht alles ausreichend detailliert abgebildet zu haben. In der Ökologie werden zum Beispiel die Auswirkungen kleiner Veränderungen innerhalb eines Ökosystems untersucht.

s. auch folgende Stichworte: Nachhaltigkeit | Ökonomie | Ökosystem

Der ökologische Fußabdruck gibt an, wie viele Naturressourcen für deinen Lebensstil notwendig sind. Jeder Bereich unseres Lebens verbraucht Ressourcen- ob es nun Wohnen, Konsum oder Mobilität sei. Lebensmittel müssen produziert werden, Gemüse irgendwo wachsen, Abfall irgendwo verbrannt werden, Wasserkreisläufe regeneriert werden. Wissenschaftler*innen haben sich hingesetzt und wie in einer Buchhaltung berechnet wie viele Ressourcen uns die Natur zur Verfügung stellt (Meere, Wälder, Seen, Anbaufläche…) und wie viel wir davon als Menschen nutzen. Wenn alle so leben würden, wie wir in Deutschland, dann bräuchten wir 2,5x so viele Wälder, Meere und Äcker. Hier kannst du den Test selber machen.

s. auch folgende Stichworte: Nachhaltigkeit | Bildung für nachhaltige Entwicklung

Du kannst Ökonomie ganz einfach mit Wirtschaft übersetzen. Mit Ökonomie wird manchmal eher auf die Wissenschaft, die Theorien und die Ideologien hinter der Wirtschaft Bezug genommen.

s. auch folgende Stichworte: Kapitalismus | Wachstum

Ein Ökosystem beschreibt das Zusammenspiel aller Tiere, Pflanzen und den Einfluss aller chemischer, biologischer und physikalischer Prozesse in ihrer Umwelt. Moore, Seen, Wälder, Wüsten sind beispielsweise Ökosysteme. Wissenschaftlich werden drei Eigenschaften für Ökosysteme festgelegt: Sie sind dynamisch, das heißt sie verändern sich durch innere und äußere Einwirkungen, sie sind offen, da ökologische Bereiche fließend ineinander übergehen und sich gegenseitig beeinflussen und sie sind höchst komplex.

Ökosysteme sind Kreisläufe, die fein aufeinander abgestimmt sind. Menschliches Einwirken kann eine große Auswirkung auf das Funktionieren eines Ökosystems haben.

s. auch folgende Stichworte: Ökologie

Mit dem »Paris-Abkommen« ist ein 2015 entstandener Vertrag gemeint, der als Nachfolger des Kyoto-Protokoll gilts und die Vereinbarungen der Vertragsstaatenkonferenz (COP) festhält. Durch das Paris-Abkommen sind alle Länder völkerrechtlich verpflichtet, sich an ihre jeweiligen länderspezifischen Klimaziele zu halten.

Das Paris-Abkommen (oder auch »Paris-Agreement«) legt fest, dass Länder des globalen Südens finanziell unterstützt werden bei der Klimaanpassung und die Erderwärmung unterhalb von 2°C bleibt. Das Abkommen tritt 2020 in Kraft.

s. auch folgende Stichworte: COP

s. Beteiligung

Ein »peer« ist eine Person, die sich in ähnlichen Umständen wiederfindet wie du. Die Ähnlichkeit kann sich auf verschiedene Merkmale beziehen, zum Beispiel auf dein Alter. Peers begegnen sich auf Augenhöhe und haben ungefähr denselben Wissensstand. Peer-Learning bezeichnet in der Regel das Lernen von Gleichaltrigen.

s. auch folgende Stichworte: Demokratiebildung

Wissenschaftler*innen haben sich überlegt, dass es einen sicheren Rahmen für menschliches Handeln braucht, nachdem sich Politik und Wirtschaft ausrichten können. Sie haben neun Bereiche identifiziert, die wichtig sind für den Gesamterhalt des Planeten, und Grenzwerte festgelegt, wie stark diese Bereiche maximal belastet werden dürfen oder bereits sind. »Innerhalb dieser Grenzen kann die Menschheit den Pfad für ihre zukünftige Entwicklung und ihr Wohlergehen wählen«, sagt Jonathan Foley, Direktor des Umweltinstituts der University of Minnesota. Bei den Bereichen handelt es sich zum Beispiel um »Klimawandel«, »Übersäuerung der Meere«, »Biodiversitätsverlust», »Stickstoffgehalt in der Erde«, »Wassernutzung«… Einige dieser planetarischen Grenzen haben wir bereits überschritten. Mehr kannst du hier nachlesen.

s. auch folgende Stichworte: Brundtland-Bericht | Nachhaltigkeit | Bildung für nachhaltige Entwicklung | Earth-Overshoot-Day

Postwachstum bezeichnet eine Strömung von Wirtschaftswissenschaftler*innen und Aktivist*innen, die der Meinung sind, dass unser Wirtschaftssystem für Mensch und Natur so nicht mehr tragbar ist. Sie kritisieren vor allem, dass unser Wirtschaftssystem auf stetiges Wachstum und damit eine stetige „Mehrproduktion“ angewiesen sind. Sie meinen, dass in einer Welt mit endlichen Ressourcen, kein unendliches Wachstum möglich sei, ohne dauerhaft dem Planeten zu schaden. Sie fordern eine radikale Neuausrichtung des Wirtschaftssystems, orientiert an den ökologischen Grenzen und den Menschen ins Zentrum stellend. Postwachstumsanhänger*innen wünschen sich mehr Gemeinschafts- und Gemeinwohlorientierung, um ein gutes Leben für alle zu garantieren. Die Postwachstums-, oder auch „degrowth“- Bewegung hat viele Theorien entwickelt, umfasst aber auch verschiedene aktivistische Strömungen, wie zum Beispiel die Klimagerechtigkeitsbewegung, die Repair-Café Bewegung, die Bewegung für bedingungsloses Grundeinkommen, die Transition-Town Bewegung und viele mehr.

s. auch folgende Stichworte: Buen vivir | Sozial-ökologische Transformation